группа сохраняет
энергию и время, ассимилируя сразу двоих; новые пациенты могут стать союзни-
ками и благодаря этому в меньшей степени чувствовать себя чужаками.
Проблемы членства в группе 367
Темп ассимиляции новичков в группе зависит от их числа. Группа из шести-
семи человек в состоянии, как правило, ассимилировать нового участника, прак-
тически не тормозя взаимодействие; группа продолжает работать, делая лишь ми-
нимальные паузы, и быстро подхватывает новичка. С другой стороны, группа из
четырех человек, к которой внезапно присоединяются трое новичков, со скреже-
том тормозит - текущая работа прерывается и группа отдает всю энергию задаче
включения новых участников. Старые участники гадают, насколько можно дове-
рять новичкам. Не опасно ли раскрываться, как раньше, и в той же мере идти на
риск? Насколько большие необратимые изменения произойдут с их знакомой удоб-
ной группой? Новички же, со своей стороны, попытаются составить себе пред-
ставление об общих принципах поведения в группе. Что приемлемо в этой груп-
пе? Что запрещено? Если прежние члены группы встречают их не слишком лю-
безно, они порой начинают искать утешение в альянсе между собой. Терапевту,
замечающему частое использование <мы> и <они> или <старенькие> и <новень-
кие>, следует прислушаться к отим сигналам раскола. До тех пор пока ассимиля-
ция полностью не завершена, о продолжении серьезной терапевтической работы
говорить не приходится.
Похожая ситуация часто возникает, когда терапевт пытается слить ядра двух
групп, численность которых упала. Процедура нелегкая. Слишком часто столкнове-
ние культур и группировок, сформировавшихся в рамках прежних групп, вызывает
стойкое напряжение, и терапевту следует активно готовить пациентов к слиянию.
Интересный метод присоединения новых участников заключается в привлече-
нии к процессу отбора самой группы. В некоторых случаях терапевт дает группе
возможность побеседовать с потенциальным кандидатом. Затем тот уходит, а во-
прос о его принятии ставится на голосование. Хотя может показаться, что новичка
подобное тяжелое испытание определенно испугает, это вовсе не обязательно. Те-
рапевт, в ходе начальной отборочной сессии, готовит пациента к собеседованию с
группой, представляя это как способ взаимной <подгонки> пациента и группы.
Кроме того, процедура может носить и взаимный характер: кандидат оценивает
группу, а также оценивается ею. Разумеется, если группа решает не принимать
пациента (а это происходит редко), терапевт берет на себя полную ответственность
за помещение пациента в другую группу.
Описанная процедура отличается громоздкостью и требует много времени, по-
этому к ней следует прибегать только в долгосрочных группах, достигших зрелос-
ти и превратившихся в испытанные работающие группы. Теоретически, однако,
она обладает рядом преимуществ как для пациента, так и для группы. Пациент,
которому пришлось преодолевать барьеры на пути вступления в группу, выше ее
ценит. Разве не этот принцип стоит за обрядами инициации в студенческих брат-
ствах, системой, принятой в масонских ложах, испытаниями для новичков и дли-
тельным, дорогостоящим ученичеством в психоаналитических обществах? С дру-
гой стороны, участники группы, сыграв активную роль в процессе принятия реше-
ния, возьмут тем самым на себя ответственность и приложат определенные усилия,
чтобы помочь новым участникам прижиться в группе. Разве не эта идея стоит за
всеми принципами демократического группового процесса?
368 Глава 11. Начало
Присоединение новых участников может, если оно хорошо обдумано, способ-
ствовать успеху терапии старых участников, каждый из которых реагирует на по-
явление новичков в характерном для него стиле. В соответствии с уже рассматри-
вавшимся мной важным принципом групповой терапии, любой яркий стимул в
группе вызывает со стороны участников реакции, варьирующиеся в широким ди-
апазоне. Расследование причин этих разнообразных реакций обычно стоит того и
проясняет различные аспекты личности того или иного пациента. Наблюдать ре-
акцию, коренным образом отличную от твоей собственной, - это для пациентов
захватывающий опыт, способствующий инсайту и глубинному проникновению в
истоки собственного поведения. Подобная возможность отсутствует в индивиду-
альной терапии и составляет одну из сильных сторон группового терапевтическо-
го формата. Яркой иллюстрацией этому послужит следующий клинический при-
мер.
D Новая участница, Элис - 40-летняя, привлекательная, разведенная женщина - при-
соединилась к группе на 18-й сессии. Трое мужчин в группе встретили ее на удивление по-
разному.
Питер опоздал на 15 минут, а потому пропустил процедуру представления. В течение
следующего часа он проявлял активность, поднимая вопросы, обсуждение которых не было
завершено на предыдущем собрании, а также комментируя события своей жизни за прошед-
шую неделю. Он полностью игнорировал Элис, избегал даже смотреть на нее - непростой
трюк, если его проделывать в группе из шести человек, находящихся в непосредственной
физической близости друг от друга. Позже, пока другие пытались вовлечь Элис в дискус-
сию, он, по-прежнему не представляясь, обрушился на нее с градом прокурорских вопро-
сов. Двадцативосьмилетний Питер, ревностный католик и отец четверых детей, обратился
за психотерапевтической помощью потому, что он, говоря его собственными словами,
<слишком сильно любил женщин> и имел множество внебрачных связей.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287 288 289 290 291 292 293 294 295 296 297 298 299 300 301 302 303 304 305 306 307 308 309 310 311 312 313 314 315 316 317 318 319 320