собственно драматичес-
кое действие; обсуждение (предоставление
обратной связи и эмоциональный обмен).
В инициальной фазе происходит выбор
протагониста, получение диагностического
материала, предварительное обсуждение
проблемы и самой ситуации с протагонис-
том, подготовка протагониста и других уча-
стников, организация пространства для
психодраматического действия. Обычно в
инициальной фазе проводится разминка,
задачи которой в стимулировании спонтан-
ности участников, ослаблении страха, трево-
ги и беспокойства, снятии защиты, создании
соответствующей эмоциональной атмосфе-
ры. Для этого используются различные
вспомогательные приемы: дискуссия, <жи-
вые скульптуры>, импровизации, разыгры-
вание сказок или фантастических ситуа-
ций и пр. Вторая фаза - разыгрывание
ролевой ситуации, или психодраматическое
действие. В ходе ее пациент может достичь
катарсиса и осознать свои истинные чув-
ства, отношения, установки, проблемы и кон-
фликты. Облегчить эти процессы помогает
целый ряд приемов: <зеркало>, <двойни-
ки>, <другие Я>, монолог, диалог, построе-
ние будущего, проба реальности и др. Тре-
тья фаза - фаза обсуждения, или интегра-
ции, - является завершающей. Начинает-
ся она обычно с высказываний пациентов,
не принимавших непосредственного учас-
тия в психодраматическомдействии, о сво-
их впечатлениях, о собственных пережива-
ниях, ассоциациях, мыслях, воспоминаниях,
которые возникали у них во время разыгры-
ПСИХОИМАЖИНАТИВНАЯ ТР.РА пия ШОРРА
вания ролевых ситуаций. Здесь также пре-
доставляется обратная связь протагонисту,
происходит анализ и интерпретация психо-
драматического действия.
Метод П., ее различные приемы и проце-
дуры используются не только в рамках пса-
хоанализа и генетически связанных с ним
концепций, так как интерпретация матери-
ала, а также цели отдельных процедур и
ролевой игры могут соединяться с различ-
ными теоретическими ориентациями. В ча-
стности, психодраматические процедуры
довольно широко применяются при прове-
дении гуманистически-ориентированной
психотерапии, гешталып-терапии, тренин-
говых методов.
Существует опыт использования раз-
личных вариантов П., отличающихся от
классической процедуры, при работе од-
ной психотерапевтической группы, при
этом в каждом конкретном периоде груп-
повой психотерапии П. выполняет раз-
личные функции. Одним из таких при-
меров является опыт работы клиники
неврозов Института психиатрии и невро-
логии в Варшаве. В начале работы груп-
пы, уже на первом занятии, пациентам
предлагается разыграть ролевую ситуа-
цию на тему <Разговор со значимым для
меня человеком>. П. выполняет в основ-
ном диагностическую функцию: группа
получает первую информацию о сфере и
характере трудностей пациента, о спо-
собе их переживания. Сам пациент име-
ет возможность познакомиться с мето-
дом, часто применяемым в дальнейшем,
и получает от группы первую обратную
связь об особенностях своего поведе-
ния, отмеченных коммуникативных труд-
ностях. В дальнейшем по мере развития
группы П. начинает решать более глу-
бинные задачи и приближается к своему
классическому варианту, предполагающе-
му исследование проблемы, достижение
инсайта и катарсиса. На последнем этапе
работы П. носит скорее тренинговый ха-
рактер и имеет своей целью помочь войти
в реальные жизненные роли и ситуации.
Наиболее успешно П. может использо-
ваться в комплексе с другими методами
групповой психотерапии (в частности, с
групповой дискуссией и психогимнасти-
кой) , так как препятствует излишней раци-
онализации, интеллектуализации, помогает
пациенту выразить трудновербализуемые
эмоции и способствует достижению осозна-
ния.
П. как составная часть групповой пси-
хотерапии широко используется при лече-
нии больных с нервно-психическими рас
стройствами и психосоматическими заболе
ваниями, в том числе в психотерапии детей ]
подростков, а также в семейной психотеро
пии.
ПСИХОИМАЖИНАТИВНАЯ ТЕРА
ПИЯ ШОРРА. Мысленное воспроизв<
дение внутренних конфликтов человек
и отреагирование подавленных эмоци]
особенно чувства вины, через опосред
ванные образы.
Как только пациент определит зо1
конфликта, он несомненно обратится к сп
цифическому психотравмирующему оп]
ту. Ему придется столкнуться с бессозк
тельной стратегией, используемой значим
ми для него людьми, и собственной психо.
гической защитой. Особенно сильно п<
ледняя проявляется при воспоминании
кой психотравмирующей ситуации, 1
<день стыда в предыдущей жизни>. Ш(
(5Ьогг 3.) полагал, что, до тех пор пока нс
реагированы чувства в безопасной атмос
ре психотерапевтического занятия, с
живается личностный рост.
Вопрос психотерапевта <По пот
чего вы испытываете чувство вины?>
бует от пациента определенной кон
трации. Человек научается чувстве
вину в связи с определенными ста1
тами поведения; со временем это ч
во становится фиксированным. Напр]
если в детстве мальчик спрашивает
тери, отчего у него такая длительная
ция, а в ответ мать стыдит его, то во ]
лой жизни чувство вины в большей
ни будет связано с сексом.
Сфокусировав свои чувства, паи
помощью воображения должен их
гировать. Вот некоторые примеры:
1. Невозможный вопль - вые
значимому в твоей жизни лицу
ПСИХОКИБЕРНЕТИКА
эмоцию (психотерапевт разрешает все
эмоции).
2. <Яне...Я...!>- проективная мето-
дика, позволяющая пациенту представить
персону, с которой у него конфликт, и от-
стоять свои права (<Я не скотина, я чело-
век, требующий к себе уважения!
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287 288 289 290 291 292 293 294 295 296 297 298 299 300 301 302 303 304 305 306 307 308 309 310 311 312 313 314 315 316 317 318 319 320 321 322 323 324 325 326 327 328 329 330 331 332 333 334 335 336 337 338 339 340 341 342 343 344 345 346 347 348 349 350 351 352 353 354 355 356 357 358 359 360 361 362 363 364 365 366 367 368 369 370 371 372 373 374 375 376 377 378 379 380 381 382 383 384 385 386 387 388 389 390 391 392 393 394 395 396 397 398 399 400 401 402 403 404 405 406 407 408 409 410 411 412 413 414 415 416 417 418 419 420 421 422 423 424 425 426 427 428 429 430 431 432 433 434 435 436 437 438 439 440 441 442 443 444 445 446 447 448 449 450 451 452 453 454 455 456 457 458 459 460 461 462 463 464 465 466 467 468 469 470 471 472 473 474 475 476 477 478 479 480 481 482 483 484 485 486 487 488