Все это в определенной стелен
дит групповую дискуссию из жест
мок исключительно вербального, р;
ного метода. Вместе с тем исполь
невербальных приемов не исклю
обходимости вербального взаимод
в частности обмена мнениями о т
дящем, вербализации невербально-
никации, эмоциональных состо
связи с развитием психотерапев-
направлений, основывающихся
всего на непосредственных эмо
ных переживаниях, наметилось
отождествление термина <вер(
с терминами <рациональный>,
тельный>, <когнитивный> и пр
тавление трех последних понятия
бальный>, <эмоциональный>, <1
(в смысле опыта непосредствен]
живания). Разграничение метод
вой психотерапии носит в значит
пени условный характер и цел{
лишь с точки зрения преобладг
па исходной коммуникации. Не
данных, позволяющих утвержда
бальные методы способствуют .л
лектуальномуосозкянмю, т. е.
когнитивную функцию, а неве
эмоциональному переживани]
психотерапевтический метод
групповой психотерапии, вне г
ВЕРИФИКАЦИОННАЯ КОНЦЕПЦИЯ ВНУШЕНИЯ СВЯДОЩА
от того, вербальный он или невербальный,
может затрагивать и когнитивную, и эмо-
циональную, и поведенческую сферы па-
циента.
ВЕРИФИКАЦИОННАЯ КОНЦЕПЦИЯ
ВНУШЕНИЯ СВЯДОЩА. Известно, что
внушение невозможно при отсутствии се-
мантического (смыслового) содержания в
сообщении. Так, например, человеку нельзя
что-либо внушить на незнакомом ему языке.
Однако далеко не всякая информация ока-
зывает внушающее воздействие. В зави-
симости от формы подачи, источника по-
ступления и индивидуальных особеннос-
тей личности, одна и та же информация мо-
жет оказать либо не оказать его. Для ответа
на этот вопрос А. М. Свядощ (1982) выдви-
нул следующую концепцию.
Согласно В. к. в. С., в мозгу человека
протекают процессы верификации инфор-
мации, т. е. определения ее достоверности.
На живой организм падает огромное ко-
личество различных, иногда противоречи-
вых сигналов, несущих информацию о
происходящем как во внешней, так и во
внутренней среде. Более сложные из них
подвергаются логической переработке и
оценке, осуществляемой путем сознательно-
го целенаправленного мышления. Однако
большая часть поступающей информации
подвергается в соответствии с имеющими-
ся алгоритмами автоматической, неосозна-
ваемой оценке с точки зрения ее достовер-
ности и значимости. Благодаря этому орга-
низм, не загружая сознания, ограждается от
неадекватного реагирования на сигналы,
которые к нему не имеют отношения либо
несут ложную или несущественную ин-
формацию. Так, оборонительная реакция
не возникнет, если ребенок, направив игру-
шечное ружье, будет выкрикивать слова
угрозы; не возникнет и ощущения запаха,
если, подав палочку, ребенок скажет, что это
букет цветов.
Особенность внушения кроется в том,
что при нем, помимо основной (семанти-
ческой) информации, определяющей содер-
жание внушения, вводится еще добавочная
(верифицирующая) информация, повы-
шающая достоверность основной. Так, на-
пример, психотерапевт просто говорит
больному: <Руке не больно>. Далее он
внушает ему же: <Руке не больно!> Во вто-
ром случае добавочную информацию не-
сет голос психотерапевта - интонация ре-
чи, мимика, авторитет врача. Если этой до-
бавочной информации не будет или ока-
жется недостаточно, то эффект внушения
не наступит.
Для исследования добавочной инфор-
мации были записаны на магнитофон и
подвергнуты спектральному анализу с по-
мощью интонографа одни и те же фразы,
произнесенные обычным тоном и тоном
внушения. Таким путем после соответству-
ющей математической обработки удалось
получить цифровые физические характе-
ристики, отличающие повествовательную
речь от внушающей, и выявить некоторые
особенности верифицирующей информа-
ции.
Чем более уверенным тоном говорит
человек, тем более верифицирующее дей-
ствие оказывает его речь. Нередко вери-
фицирующий эффект дает повторность по-
ступления информации. Ложная верифи-
кация информации лежит в основе плаце-
бо-эффекта, а также играет большую роль
в косвенном внушении, благодаря чему
больной приписывает терапевтическую ак-
тивность веществу, которое в действитель-
ности ею не обладает.
Восприятие информации без ее крити-
ческой переработки свойственно малень-
ким детям и в этом возрасте биологически
целесообразно. Лишь в дальнейшем, по ме-
ре накопления детьми жизненного опыта
и развития логических способностей, вос-
принимаемое начинает подвергаться ими
критической переработке. В той или иной
степени внушаемы и взрослые люди. Ве-
рификация информации затруднена, в свя-
зи с чем внушаемость повышена при неож
данности сообщения, а также в тех случая
когда недостаточно развиты или ослабле-
ны критические способности (при астении,
суженном сознании, гипнотических состо-
яниях). Отсюда понятно, почему внушае-
мость часто повышена у лиц суеверных,
отсталых, с проявлениями дебильности,
истощенных, у наркоманов, у страдающих
ВИДЕООБРАТНАЯ СВЯЗЬ В ПСИХОТЕРАПИИ
импотенцией, астенизированных соматоген-
ными заболеваниями или психогенными
воздействиями, у лиц с некоторыми фор-
мами психопатии, находящихся в состоя-
нии аффекта.
Внушающее влияние раздражителя бу-
дет сильнее, если вызываемое им действие
усилится уже имеющимися представлени-
ями. Так, например, человеку, постоянно
опасающемуся за свое здоровье, могут быть
легче внушены ипохондрические идеи. При
истерии проще внушаются представления,
обладающие <условной приятностью или
желательностью>.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287 288 289 290 291 292 293 294 295 296 297 298 299 300 301 302 303 304 305 306 307 308 309 310 311 312 313 314 315 316 317 318 319 320 321 322 323 324 325 326 327 328 329 330 331 332 333 334 335 336 337 338 339 340 341 342 343 344 345 346 347 348 349 350 351 352 353 354 355 356 357 358 359 360 361 362 363 364 365 366 367 368 369 370 371 372 373 374 375 376 377 378 379 380 381 382 383 384 385 386 387 388 389 390 391 392 393 394 395 396 397 398 399 400 401 402 403 404 405 406 407 408 409 410 411 412 413 414 415 416 417 418 419 420 421 422 423 424 425 426 427 428 429 430 431 432 433 434 435 436 437 438 439 440 441 442 443 444 445 446 447 448 449 450 451 452 453 454 455 456 457 458 459 460 461 462 463 464 465 466 467 468 469 470 471 472 473 474 475 476 477 478 479 480 481 482 483 484 485 486 487 488