д. Неправомерной является точка зре
ния о том, что недостатки, имеющиеся у некоторой части молодежи, объясняю
тся лишь уроками прошлого. Причины многих этих «болячек» следует искать
и в сегодняшней практике, в просчетах тех или иных работников, в реальных
проблемах и трудностях экономического развития, в недостатках воспита
тельной деятельности. Поэтому для устранения негативных явлений нужны
не только постоянные правовые воздействия и усилия, но и меры экономичес
кого и организационного порядка. Несовершеннолетние и молодежь Ц это ч
лены общества, находящиеся в стадии перехода к социальной зрелости, само
стоятельной жизни, осуществлению социальных функций в полном объеме, т.
е. личности, для которых характерно интенсивное развитие. При этом негат
ивное влияние факторов, обусловивших искаженное развитие личности нес
овершеннолетнего, может продолжаться или проявиться и после достижени
я совершеннолетия. Этим обосновывается необходимость взаимосвязанног
о решения вопросов борьбы с правонарушениями несовершеннолетних и уже
достигших совершеннолетия. Подростковый и юношеский периоды развития
нередко называют «трудными». Правильно, однако, говорить о них как о слож
ных периодах, характеризующихся психофизиологическими, социальными, д
емографическими, культурными особенностями, которые необходимо учитыв
ать в воспитательно-профилактической работе. Такими возрастными особе
нностями являются отсутствие должного жизненного опыта, восприимчивос
ть к влиянию старших, тяга к групповому общению со сверстниками, склонно
сть к подражанию, особенная чувствительность к моде, усвоению норм повед
ения микрогруппы, эмоциональная избыточность и двигательная активност
ь, обостренное стремление к самоутверждению, взрослости и др. В некоторы
х научно-популярных и публицистических работах эти особенности молоды
х членов общества трактуются как неизбежно порождающие конфликты и сры
вы в поведении. В действительности же ни одна из перечисленных особеннос
тей не может быть оценена как автоматически приводящая к правонарушаю-щ
ему поведению. Такое поведение возникает не само по себе, не фатально, а в
тех случаях, когда названные особенности игнорируются в воспитательно
й работе. Умелое же их использование значительно облегчает формировани
е у молодежи положительных взглядов, потребностей, интересов, моральных
ценностей. Сильным позитивным потенциалом обладает, в частности, воспри
имчивость к влиянию старших, усвоению норм микрогруппы, подражание авто
ритету менеджера или бизнесмена. Таким образом, нельзя искать причину пр
авонарушающего поведения лишь в возрастных особенностях, так как они св
ойственны всем лицам соответствующей возрастной группы, а правонаруше
ния совершают лишь немногие. Значит, причина в специфических особенност
ях личности несовершеннолетних и молодых правонарушителей Ц в опреде
ленной совокупности искаженных знаний, интересов, потребностей, отноше
ний к людям и социальным ценностям, в деформации личности вследствие неб
лагополучных условий жизни и воспитания в каждом конкретном случае. Пре
ступления и иные правонарушения несовершеннолетних и молодежи чаще вс
его являются результатами их низкой культуры, социальной и нравственно
й невоспитанности, просчетами в работе с подростками. Как отмечают иссле
дователи, несмотря на действующую систему среднего образования, у значи
тельной части несовершеннолетних и молодых правонарушителей по-прежн
ему наблюдается сдвиг в общеобразовательном уровне в сторону его сниже
ния на 1-3 года по сравнению со сверстниками из-за значительной доли отста
ющих. В последние годы эта картина усложнилась за счет явления, которое м
ожно назвать «скрытым (латентным) второгодничеством», так как иногда пре
подаватели в погоне за формально высокими оценками деятельности по сущ
еству фиктивно отчитываются об окончании класса или цикла обучения под
ростками, которые фактически необходимым уровнем знаний не обладают. С т
акими явлениями нередко сталкиваются профтехучилища при приеме учащих
ся, пришедших из общеобразовательных школ. А ведь чаще всего именно учащ
иеся со сниженным общеобразовательным уровнем и утратившие интерес к е
го повышению выходят из-под влияния учебного коллектива и, поскольку не
пользуются его расположением и авторитетом в нем, пытаются найти среду,
в которой чувствовали бы себя равными, своему окружению. Для несовершенн
олетних и молодых правонарушителей характерна ограниченность использ
ования обычных каналов культурной информации: интерес к чтению имеют не
более 10-20 %, кино, телевидение и радио рассматриваются лишь как средства за
полнения свободного времени, а не как источники повышения уровня знаний
и культуры; предпочтение отдается «своим» каналам информации (обмен зап
исями песен, сведениями о новостях зарубежной моды, о звездах эстрады и т.
д.). Занятия спортом в этой среде подменяются разговорами о спорте, а в ряд
е случаев несовершеннолетние используют внешние приметы болельщиков д
ля правонарушающего поведения. Поэтому голословные утверждения «люблю
спорт» не могут быть приняты за доказательство готовности им заниматьс
я. Применительно к потребностям, интересам и отношениям, типичным для не
совершеннолетних и молодых правонарушителей, констатируется: переорие
нтация интересов «вовне» по отношению к трудовому коллективу; отсутств
ие серьезного интереса к выполняемой работе, к профессиональной подгот
овке, утилитарное отношение к профессии;
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153