К советам так называемой житейской смекалки относится такж
е рекомендация следующего содержания: если тебе необходимо что-либо обс
удить с кем-нибудь и ты дорожишь временем, иди сам к этому человеку и избе
гай прихода его к тебе, ибо в гостях ты можешь после исчерпания темы распо
ряжаться временем, как пожелаешь, принимая же у себя гостя, ты стеснен в эт
ом отношении. Добавим, что потенциализация первого рода не связана специ
ально с негативной кооперацией. Основным способом убеждения проверяющ
его является показательное исполнение той или иной деятельности, напри
мер решение математической задачи в присутствии экзаменатора. Вместо э
того порой достаточно показать лишь способ подхода, к делу и, отыскав воз
можность решения каких-то своих задач, удовлетворить проверяющего, экон
омизируя собственные усилия методом потенциализации. То же относится и
к потенциализации второго рода. И она специально не связана с обменом ма
териальных ценностей. Нечто подобное встречается в преподавательской
практике и вообще в области информации. Вместо того чтобы сообщить кому-
либо отдельные сведения, мы можем назвать способ их получения, раскрыв, н
апример, методику библиотечных поисков или же представив информационн
ую брошюру, расписание движения поездов. Подобным способом мы потенциал
изируем свое поведение. Рассмотренные выше наиболее сильные приемы тех
ники ведения борьбы являются весьма интересными с точки зрения создани
я принудительной ситуации для совершенствования эффективной деятельн
ости как противоядия опасности, вызывающей застой деятельности вместо
прогресса в связи с осознанием отсутствия угрозы. Однако это приводит к
другой угрозе, состоящей в усыплении на первых порах оборонительной акт
ивности и, как следствие, деловитости вообще. Все это побуждает к примене
нию некоторых положений праксеологии к умственной деятельности с тем, ч
тобы использовать процесс активного мышления для разрешения причин во
зникающих проблем.
8.2. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРОЦЕССА АКТИВНОГО МЫШЛЕНИЯ ДЛЯ УСТРАНЕНИЯ ПРИЧИ
Н ВОЗНИКАЮЩИХ ПРОБЛЕМ
При многообразной познавательной и целенаправленной деятельности рук
оводителя значительно возрастает роль и интенсивность интеллектуальн
ой, мыслительной его деятельности. Если в процессе ощущения и восприятия
обеспечивается непосредственное отражение производственной обстано
вки, а представления дают возможность воспроизвести то, что воспринимал
ось в прошлом, то мышление позволяет познать предмет, явление, действие, н
е воспринимая его непосредственно. Зарождаясь в чувственном познании (о
щущения, восприятия; представления), мышление человека выходит за его пр
еделы и позволяет познать то, что нельзя воспринять непосредственно. Пре
дставление не может воспринять, например, движение со скоростью 300 000 км в с
екунду, а мышление осознает. Таким образом, мышление является высшим поз
навательным процессом. Менеджерам и бизнесменам следует изучить следу
ющие рекомендации и использовать их в своей деятельности. Обобщайте еди
ничные явления, полученные путем восприятия, при рассмотрении частных я
влений применяйте общие законы опосредования и обобщения действительн
ости во всех ее существенных свойствах, связях и отношениях, решая произ
водственные и управленческие задачи, оперируя уже имеющимися знаниями,
выводами из них, создавая целостную картину явления и развивая ее дальше
с использованием процесса активного мышления при разрешении причин во
зникающих проблем, для превращения идей в действия и поступки, определяя
их суть, взаимосвязь и разумную закономерность происходящего. «Кто прио
бретает разум, тот любит душу свою; кто наблюдает благоразумие, тот наход
ит благо». Повышайте эффективность мыслительной деятельности за счет с
оответствующей ее организации и рационализации, активного использован
ия анализа и синтеза как основных операций мышления, превращая их в прив
ычки и используя для этого приемы, изложенные в пунктах ниже, и скоро вы по
чувствуете, что процесс активного мышления стал вашей второй натурой. Ис
ходите из того, что анализ и синтез взаимосвязаны. Они являются, по сущест
ву, двумя неразрывными сторонами единого мыслительного процесса. Мышле
ние состоит столько же в разложении предметов сознания на их элементы, с
колько в объединении связанных друг с другом элементов в некоторое един
ство. Без анализа нет синтеза. Наряду с этим в процессе активного мышлени
я используйте сравнения, абстрагирование, обобщение, систематизацию и к
онкретизацию, приемы по развитию умения внимательно слушать, ясно и четк
о излагать свои мысли. Это будет способствовать превращению идей в дейст
вия, а в итоге Ц в хорошее управление. Шире используйте такие формы мышле
ния, как понятие, суждение, умозаключение (индуктивное и дедуктивное), а та
кже наглядно-действенный, образный и абстрактно-логический виды мышлен
ия в зависимости от содержания и способа решения задач, особенностей поз
навательной деятельности вашего мышления, практической деятельности и
профессионального опыта. Развивайте гибкость ума, умение подойти к реша
емому вопросу всесторонне, комплексно, творчески, борясь с инертностью м
ышления, не допуская проявления.ее стабильности в различных областях ва
шей деятельности. А для этого старайтесь не поддаваться постороннему вл
иянию, самостоятельно осмысливайте происходящие управленческие проце
ссы и принимайте по ним решения в пределах вашей компетенции.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153