Однако Болеслав Прус не следует приме
ру Макиавелли и не занимается только действиями, независимо от мотивов и
результатов, которые могут оцениваться с моральной точки зрения. Ценнос
ть поступка измеряется результатом, но человек должен принимать решени
е, стоит ли его совершать. Если таким путем он увеличит свое или чье-либо с
частье или степень совершенства, то стоит. Если же результатом будет нес
частье или несовершенство, то действовать не следует. Поэтому перед нача
лом какого-либо действия целесообразно поставить перед собой четыре во
проса: стоит ли это делать Ц анализ побуждений к действию; удастся ли это
сделать Ц анализ сил и средств; смогу ли я это сделать Ц проверка собств
енных знаний и умений; возможно ли это сделать Ц оценка возможностей до
стижений цели. Целью называется еще недостигнутый результат, а представ
ление себе будущих способов действия называется планом. Прус советует т
ем, кто задумывается, какие цели установить на своем жизненном пути, след
ующее: «Работу свою направляй скорее на создание полезных вещей, чем на р
азрушение вредных». «Не думай, что какую-либо серьезную работу ты законч
ишь одним духом, ее следует прерывать». Работа с информацией сопровождае
т и пронизывает весь процесс принятия решений и контроля, а следовательн
о, является неотъемлемой частью управления. Необходимой предпосылкой п
ринятия правильного решения являются оптимальный объем и качество обр
аботанной информации. Важное значение приобретают также методика анал
иза информации и синтез, формирующий представления о возможных решения
х. Каждый вариант решения есть не что иное, как комплекс информации о возм
ожностях ответа на какой-либо вопрос, собранный в единственное логическ
ое целое и имеющий определенную целенаправленность. Достаточно полная
и достоверная информация предполагает необходимость всестороннего уч
ета и использования всех явных и скрытых резервов. При этом праксеологи
указывают, что в ряде случаев, отмечая возможность данного действия, мы п
росто констатируем его осуществленность, двойственность этого смыслов
ого варианта, охватывающего как внутреннюю (диспозиционную) возможност
ь, так и внешнюю (ситуационную) возможность. Например, данный индивид в дан
ный момент имеет возможность сделать что-то; это означает, что у него есть
желание и силы, что он умеет делать необходимые действия (или напрягатьс
я мысленно) и знает, как за это приняться. Таким образом, возможность дейст
вовать в диспозиционном смысле сводится к сочетанию силы исправности и
знания, разумеется, с учетом сложившейся ситуации (обстоятельств). А возм
ожность действовать, понимаемая в ситуационном смысле, касается именно
обстоятельств, т. е. того, что происходит с внешними вещами относительно д
анного индивида и в каком они находятся состоянии в момент его импульса.
Ведь ситуация Ц это система внешних состояний вещей, которая в определе
нном отношении и в определенной мере способствует или препятствует дан
ному действию. Следовательно, упомянутый индивид имеет в данный момент с
итуационную возможность сделать то-то и то-то в данных, относящихся к дан
ному моменту, обстоятельствах, если эти обстоятельства не являются дост
аточным условием этого момента и если это условие определяет то, что дол
жно было бы быть продуктом труда этого индивида (имея в виду данный его им
пульс), или отрицание этого, продукта труда. Приступая к сбору информации,
необходимой для принятия решения, руководитель сталкивается, как прави
ло, с двумя трудностями Ц ее избытком Или недостатком. При избытке инфор
мации сложность заключается в возможности и умении руководителя отыск
ать те сведения, которые имеют прямое отношение к данному вопросу. При не
достатке же информации постоянной является угроза принятия неправильн
ого, недостаточно обоснованного решения. В связи с этим руководитель дол
жен выработать четкий подход к общей оценке материала, определить необх
одимое число фактов и их содержание, сроки их сбора и обработки, эффектив
ность предполагаемых результатов в соотношении с затратами времени на
сбор информации; установить методы и приемы классификации материала и т
. л. То есть сбор, общая оценка, обоснованность и сравнимость информации пр
и помощи аналогий, анализа и синтеза, индукции и дедукции, обобщений и ее к
лассификация с использованием различных группировок, статистических т
аблиц, графиков, монограмм, корреляционного анализа, математических мет
одов и ЭВМ должны быть управляемыми. В целом же необходимо получить все ф
актические материалы, дать им общую оценку, классифицировать, подвергну
ть анализу и обработке. Обстоятельный анализ призван определить недост
атки, установить их причины и создать предпосылки для принятия решений,
установления границ их применимости. При этом необходимо помнить, что ва
жнейшим условием принятия правильных решений является анализ ситуаций
. Интуитивные же решения допустимы лишь в случае решения текущих заданий
. Не исключена возможность формирования решения в процессе сбора и обраб
отки фактов. При этом рекомендуется очень вдумчиво относиться к высказы
ваниям людей относительно разных аспектов проблемы, помнить, что легко м
ожно поверить в то, во что вы хотите субъективно верить. Изучение проблем
ы и ее уяснение предполагают необходимость полной концентрации на ней с
воего внимания с тем, чтобы выявить ее содержание и четко сформулировать
ее целевую направленность.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153