Стремитесь
к целенаправленности мышления, концентрации мыслей на главном, основно
м, развивая симультанность мышления Ц умение быстро и в короткие сроки
учитывать всю совокупность важнейших факторов происходящего явления.
Комбинируйте указанные ниже приемы применительно к характеру решаемых
вами проблем, добиваясь активных действий.
8.2.1. Оценка идей и предложений.
Оценивая каждую новую идею и предложение, необходимо исходить не только
из собственного опыта, но и попытаться взглянуть на них как бы со стороны,
стараясь оценить их всесторонне. Целесообразно проверить реальную воз
можность их осуществления. Являются ли они лучшими и если да, то почему? Ни
когда не удовлетворяйтесь мгновенной оценкой, выясняйте возможные воз
ражения и проверяйте факты. Сопоставьте идею или предложение с формулир
овкой проблемы или задачи и мысленно представьте, можно ли с помощью дан
ной идеи разрешить эту проблему. При этом, исходите из следующей логичес
кой последовательности: процесс начинается с постановки проблемы и про
должается в ходе анализа фактов до выяснения причин. Поиск проблемы и ее
определение не являются слепой охотой за всеми фактами подряд. Должен бы
ть выборочный, тщательный поиск определенных фактов, включающих только
необходимую информацию.
8.2.2. Составление списка контрольных вопросов.
Этот метод является инструментом, применяемым в области управления, и ка
к средство для стимулирования новых идей. Составьте для себя стандартны
й список вопросов, соответствующий специфике вашей управленческой дея
тельности. Постепенно вырабатывайте у себя привычку каждое новое явлен
ие, с которым вам приходится сталкиваться, «проигрывать» посредством эт
ого списка, добиваться ответа на каждый из поставленных вопросов, наприм
ер: Для чего еще это может быть использовано? Только ли в том виде, в каком о
но находится сейчас или с изменениями, в сочетании с чем-нибудь другим? Чт
о является противоположностью того, чему это служит? С чем связаны возмо
жности иного применения? На каком принципе это построено? Чем бы я мог все
это заменить, если бы у меня этого не было? Или же относительно любого дейс
твия, субъекта или объекта можно использовать следующие вопросы: Его про
исхождение, возникновение или начало. Причина его возникновения или нач
ала. Его развитие, история. Его качества и признаки. Действия, предметы, св
язанные с ним и находящиеся в отношении к нему. Его употребление и примен
ение. Что он доказывает. Его результаты и следствия. Его итог (цель) или буд
ущее. Ваше общее мнение о нем и причины этого мнения. Данная система вопро
сов будет способствовать систематизации, упорядочению, всестороннему
анализу рассматриваемого предмета, явления или субъекта, позволит улуч
шить процесс изучения и наблюдения, будет тренировать память, развивать
логику анализа и изложения мыслей. Применение таких списков будет спосо
бствовать выработке процесса активного мышления и стимулировать появл
ение новых идей.
8.2.3. Деление объекта изучения на составные части.
Учитывайте, что лучше всего этот способ применить для улучшения осязаем
ых объектов. Его суть состоит в разложении изучаемого объекта на составн
ые части, в аналитическом подходе к анализу его основных качеств, особен
ностей или свойств каждой части в отдельности. Рассматриваемый техниче
ский прием включает в себя четыре простых и последовательных действия: в
ыберите какой-либо реальный объект, подлежащий улучшению; запишите все
его основные составные части; точно опишите характерные признаки каждо
й части в отдельности: размеры, химический состав, массу, структуру, цвет и
т. д; оцените роль и значение каждого признака для функций данной части. П
ервые три положения полностью совместимы с требованием последовательн
ого мышления, когда факты логически вытекают один из другого. И лишь закл
ючительное положение делает возможным появление новых идей, но в этом сл
учае подход к рассматриваемому объекту является строго закономерным. И
сследователь сам спрашивает себя о каждом признаке: должен ли он остават
ься неизменным с точки зрения выполнения своих функций? Что можно было б
ы сделать для улучшения его функций?
8.2.4. Как обрести уверенность в себе.
Для этого нужно в совершенстве знать свое дело. Необходимо доброжелател
ьно относиться к окружающим, не бояться ответственности, быть трудолюби
вым и проявлять желание сотрудничать с другими специалистами. Способст
вует делу также энтузиазм, уверенность в своей правоте и хороший внешний
вид. В случае потери на какое-то время уверенности в своих силах проведит
е самокритичный анализ ваших действий, подчас это крайне необходимо. Вос
питывайте волю, эмоциональную устойчивость, самообладание, пунктуальн
ость, развивайте точность сенсомоторики, выносливость. Следуйте указан
иям праксеологов в том, что действующий субъект должен также подготовит
ься сам, обрести необходимые силы, знания, манипуляционную исправность.
В момент, когда нужно произвести импульс для достижения определенной це
ли, субъект должен быть в полной готовности (по-английски, это звучит весь
ма лаконично: to be fit). Такого рода внутренняя готовность в случаях, требующих
внутренней борьбы, а также в случаях, требующих предварительной ориента
ции, неизбежно охватывает, кроме перечисленных элементов подготовки, ещ
е принятие виновником решения в соответствующий момент осуществить ну
жный импульс.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153